Модуль 10. Рефлексія.

Я для себе відкрила нові  педагогічних технологіях та прийоми навчання задля досягнення цілей навчання. Вдосконалила свої знання керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів. Навчилася як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення вашої власної ефективності та для підтримки навчання учнів. Знайшла місце документа (презентації, Інтернет-ресурсів) для фасилітації навчання учнів, які виконують проекти. Визначила для себе  інструктивні матеріали, які допомагатимуть учням з використанням комп’ютерних технологій при виконанні навчальних проектів.

Модуль 9. Рефлексія

На мою думку, формування в учнів навиків самоспрямованої діяльності дозволить виростити із них майбутніх успішних людей - людей, які не бояться самостійно планувати свою діяльність, реалізувати її та брати на себе відповідальність за її результати.

Модуль 8. Рефлексія.

Порівнюючи засоби оцінювання минулих версій та версії 10, для себе відмітила, що тепер їх розділили за способом застосування.
Я зрозуміла різницю між контрольним списком та формою оцінювання. Контрольний список краще використовувати для самооцінювання, щоб учень міг контролювати правильність виконання дослідження, правильно формував свій блог. Тобто це використовується у процесі для того, щоб учень чогось не забув та зробив все правильно .
Форми оцінювання, на мою думку, варто застосовувати оцінюючи результати дослідження, продуктів, отриманих учнем у процесі роботи над темою.
Прийшлось трохи змінити планування оцінювання та й у планування діяльності прийшлось внести зміни. Це для проекту краще...

Модуль 7. Рефлексія.

У цьому модулі я поставила собі завдання зробити нову для себе, форму учнівської роботи. Це блог. Думаю, мені вдалось створити його так як треба.
Хоча, на жаль, не вистачило часу довести його до кінця - там була класна задумка...

Модуль 6. Рефлексія.

Під час роботи за цим модулем я придумала як застосувати у роботі над своїм проектом блоги – учні будуть тут публікувати результати дослідження,  тут же будуть публікувати свої результати їх друзі. Учні зможуть аналізувати результати та робити власні висновки, визначаючи яку інформацію можна стискати і який архіватор використовувати краще.

Під час уроку мої учні будуть використовувати чат, або скап, або ICQ, де будуть публікувати свої результати, що дозволить учням швидко обмінятись результатами та скласти табличку у Екселі, за допомогою якої можна простіше аналізувати отримані результати.

Я вияснила як настроювати блог та навчилася створювати і розшарювати опитувальник через документи гуль!!!

Потрібно досконально вивчити мову розмітку Вікі. Копіювати з чужих сторінок це добре, але треба ще й розуміти що я копіюю і як це працює. J

Модуль 5. Рефлексія.

До цього я працювала із Вікі беручи звідти потрібну інформацію. Тепер спробую туди ще й дописувати.

Не вдалось підключити свою сторінку до загального списку групи L

Мені здавалось, що це просто… Буду читати документацію J

Але мені вдалось запланувати діяльність учнів по використанню Інтернет у проекті.

Мені здається, що публікація результатів дослідження у блозі та організація маленького телекомунікаційного проекту у цьому блозі дозволить розвити у моїх учнів (гіпотетичних) навички 21 століття

Модуль 4.Рефлексія.

У цьому модулі я уточнила основні запитання проекту.

Крім того, мною було внесено уточнення до розділу Діяльність учня та учителя у тій частині, де визначається наявність у учнів необхідних початкових знань та вивчаються їх навчальні потреби.

Ця частина роботи відносилась до планування стратегії оцінювання навчального проекту. 

Формуюче оцінювання дозволяє визначити початковий рівень знань та умінь учнів, їх відповідність необхідним умовам проекту. На основі цього можна визначити навчальні потреби учнів. У процесі роботи ми за допомогою оцінювання можемо спостерігати виконання учнями запланованого дослідження, прогрес кожного учня та корегувати його хід за потреби. В решті решт, формуюче оцінювання дозволяє виявляти розуміння учнями отриманих результатів, відслідковувати результати роботи та отримані в процесі виконання проекту навички, у тому числі навички мислення високого рівня.